崔北祥從教23年以來，是他從對數學教學懵懂無知到駕輕就熟的23年，是靠著熱情選擇教書育人到深深地愛上并誓將它進行到底的23年，是從一個初生牛犢不怕虎的新手到老成持重講實力的教學能手的23年。
2000年8月，崔北祥在龍亢農場中學正式走進了高中數學課堂。剛剛放下大學課本的崔北祥閱讀了大量的教育教研論著，對教材中的知識體系與容量有了清楚的了解，特別是對最新的數學動態和觀點有了全新的認識，新課程改革要求轉變教育理念的同時，更要注重教學方式的轉變：由重傳遞向重發展轉變，由重教師的“教”向重學生的“學”轉變，由居高臨下向平等交流轉變。
在充分的學習和實踐之后，結合農場中學校情、學情，崔北祥實施了具有個人特色的“課內——課外、校內——校外”（課堂書本知識——課外典型練習，校內課堂教學——校外專題研修）的教育教法。經過高一兩學期的學習與實踐相結合的摸索前進，他對教材逐步了然于心，課堂教學日益得心應手，自己獨特的教學風格逐漸形成：注重結構剖析，力求道法自然，簡潔幽默的語言，簡單淺顯的解法，充滿活力的課堂和豐富多彩的自我研修使學生能夠在輕松愉快的環境下習得知識、增長經驗。
崔北祥還深入研究高考試卷。對于全國卷，崔北祥注意在各地考題中找相似，在多年考題中找方向，集合高頻考點找穩定，匯聚不同考卷找變化；深入研究高考試題的命題意圖、命題思路、命題方法等等。
2012年7月，崔北祥被選調到懷遠一中。這對他來說是個很好的學習機會，同時更是不小的挑戰。面對新環境，開啟新模式，崔北祥先是了解班級學生的興趣方向、數學知識基礎等特點，在教學過程中及時發現學生心理狀況、個體特點等，觀察學生的學習動力、學習志趣等。同時，他也對自己的數學教學提出了更高的要求，自我研修練內功，校內、域內多借鑒。
在接下來的幾年時間里，學校先后把他安排在平行班、實驗班、華博班直到清北小班的數學課教學，把他從普通數學教師培養到班主任、數學競賽教練員等多面手，2017年以后，幾乎每年都任三個教學班的數學課和一個班的班主任工作。2023年，清北班的一位同學取得了極為優異成績。
不經歷風雨難見彩虹，崔北祥說，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！