“小寧第一次來咨詢室時，坐在沙池邊久久不吭聲。”蚌埠新城實驗學校心理咨詢室的檔案袋里，夾著一張泛黃的紙條，歪歪扭扭的字跡寫著：“我想用武力解決問題，但是，心里也知道不合適”。這張紙條的主人，如今是學校合唱團的骨干，最近被選為校園心理咨詢室的“小助手”。
見證這個蛻變的沈世慧老師輕輕摩挲著紙條：“孩子的傷口需要被溫柔以待?！?/p>
在蚌埠新城實驗學校，這位從教30年的黨員教師用十年如一日的堅守，帶領陽光心理輔導公益團隊，為青少年心理健康打造了一個心靈“樹洞”。
老師傾聽學生“心聲”。
“明明我已經很努力了，可他們就是看不見！”心理咨詢室里，一位小男孩抱著玩具熊低著頭說。原來，小男孩的成績有點下滑，父母很焦慮?！皨寢屬I的學習資料我也做了，他們批改后看到有錯的，就大吼大叫，讓我重寫，晚上睡不好，第二天上課打瞌睡……”沈世慧一邊傾聽，一邊輕拍學生的肩膀，引導小男孩把心里話說給父母聽，并在事后和學生父母進行了電話溝通。
“以前覺得心理問題離我們很遠，有一天，孩子放學回家悶悶不樂，問他不說話，吃飯也不愿意出來，看著真著急?！敝驹刚呒议L常女士翻開筆記，“沈老師教我們識別‘情緒信號燈’，現在我能和孩子平心靜氣地聊天了?！?/p>
近日，新城實驗學校的志愿者們，在陽光心理咨詢室門前集合。這支由老師、家長志愿者組成的“伴苗志愿服務隊”，正在接受沈世慧的專業培訓。
“青春期不是‘暴風期’，而是‘成長季’。心理問題就像暗處的火苗?！鄙蚴阑壅f，“早一秒發現，對學生就多一分理解和幫助?！?/p>
與此同時，“護苗專業隊”的心理教師們正在備課。他們開發的“四色課程”已成為學校特色：紅色德育課上，學生用快板演繹黨史故事；藍色安全課教孩子識別網絡詐騙；綠色心理課的“情緒垃圾桶”讓孩子們學會傾訴；粉色美育課上，家長和孩子共同完成的“幸福拼圖”掛滿走廊?！罢n程就像調色盤。”八年級學生小宇說，“有紓解不了的煩惱，找沈老師聊一聊，心里也就沒那么堵了?！?/p>
去年秋天，心理委員小雅發現同桌連續三天在課間發呆，問她就流淚搖頭說“沒事”，沈世慧得知后第一時間介入。原來女孩父母正鬧離婚，她把焦慮藏在心底。經過五次沙盤游戲治療，女孩在作文里寫下：“原來我也可以如此強大。”
在校園微視頻大賽中，家長李先生拍攝的《餐桌和解》獲獎?！耙郧俺燥埾翊蛘?，現在孩子會主動給我夾菜了?！彼f。
“教育的意義不在于點亮一盞燈，而在于讓每盞燈都成為光源。”沈世慧還通過網絡，將心理健康相關知識分享給更多的家長和青少年。在她的辦公桌上，擺著孩子們送的千紙鶴，其中一張寫著：“沈老師，謝謝您教會我如何擁抱自己?！?/p>
窗外的操場上，孩子們正在自由活動。時光匆匆，年少真好，愿每一個孩子都被溫柔以待。（周芳林）